Проекты студентов. Мистер треугольник — различия между версиями
(→Межпредметные связи в проекте) |
(→Учебный проект “Мистер треугольник”) |
||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
Факультета математики и информатики | Факультета математики и информатики | ||
</pre> | </pre> | ||
| + | |||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
<pre>"Мистер треугольник"</pre> | <pre>"Мистер треугольник"</pre> | ||
| + | |||
== Девиз и эмблема проекта == | == Девиз и эмблема проекта == | ||
[[File:эмблема139.png|none|left|130px|border]] | [[File:эмблема139.png|none|left|130px|border]] | ||
<pre>Доминируй, властвуй, решай задачи!</pre> | <pre>Доминируй, властвуй, решай задачи!</pre> | ||
| + | |||
== Предмет, категория участников == | == Предмет, категория участников == | ||
| Строка 25: | Строка 28: | ||
Категория участников: 7 класс | Категория участников: 7 класс | ||
</pre> | </pre> | ||
| + | |||
| + | |||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
<pre> | <pre> | ||
| Строка 42: | Строка 47: | ||
систематизировать знаний по решениям текстовых задач. | систематизировать знаний по решениям текстовых задач. | ||
</pre> | </pre> | ||
| + | |||
==Межпредметные связи в проекте== | ==Межпредметные связи в проекте== | ||
[[File:связи139.png|none|left|400px|border|thumb]] | [[File:связи139.png|none|left|400px|border|thumb]] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Вопросы, направляющие проект== | ==Вопросы, направляющие проект== | ||
<pre style="font-weight: bold;">Основополагающий вопрос</pre> | <pre style="font-weight: bold;">Основополагающий вопрос</pre> | ||
| − | - | + | - Почему используют геометрический подход при решении текстовых задач? |
<pre style="font-weight: bold;">Проблемные вопросы</pre> | <pre style="font-weight: bold;">Проблемные вопросы</pre> | ||
| − | - | + | - Как помогает “метод подобия треугольников” при решении текстовых задач? |
| + | |||
| + | - Какие признаки подобия лучше всего использовать при решении? | ||
| − | - | + | - В чём минусы и плюсы геометрического решения текстовых задач? |
<pre style="font-weight: bold;">Учебные вопросы</pre> | <pre style="font-weight: bold;">Учебные вопросы</pre> | ||
- Что такое Scratch? | - Что такое Scratch? | ||
| − | - | + | - Что такое метод подобия треугольников? |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
==Дидактические основы проекта== | ==Дидактические основы проекта== | ||
<pre style="font-weight: bold;">Учащиеся будут знать</pre> | <pre style="font-weight: bold;">Учащиеся будут знать</pre> | ||
Версия 12:55, 25 декабря 2017
Содержание
- 1 Учебный проект “Мистер треугольник”
- 1.1 Автор проекта
- 1.2 Название проекта
- 1.3 Девиз и эмблема проекта
- 1.4 Предмет, категория участников
- 1.5 Краткая аннотация проекта
- 1.6 Межпредметные связи в проекте
- 1.7 Вопросы, направляющие проект
- 1.8 Дидактические основы проекта
- 1.9 Ожидаемые результаты обучения
- 1.10 Буклет для родителей
- 1.11 Визитная карточка проекта
- 1.12 Стартовая презентация
- 1.13 Тест
- 1.14 План проведения проекта
- 1.15 Оценивание результатов проектной деятельности
- 1.16 Продукты проектной деятельности учащихся
- 1.17 Достижения преподавателя
- 1.18 Используемые технологии
Учебный проект “Мистер треугольник”
Автор проекта
Селивёрстова Анна Олеговна Студентка 3-го курса Гродненского государственного университета имени Янки Купалы Факультета математики и информатики
Название проекта
"Мистер треугольник"
Девиз и эмблема проекта
Доминируй, властвуй, решай задачи!
Предмет, категория участников
Предмет: Математика Категория участников: 7 класс
Краткая аннотация проекта
Полезно чертить ... фигуры
и преподносить их внешним
чувствам, для того чтобы
таким образом нам было
легче сосредотачивать
внимание нашего ума
Р. Декарт
К числу задач повышенной сложности относятся текстовые задачи.
Многие ошибки происходят из-за того, что задача не понятна, не изучена.
Чтобы устранить обозначенную проблему углубленно изучим "способ" решения
текстовых задач при помощи подобия треугольников.В данном проекте мы
будем развивать неординарного мышления у учащихся, углублять, обобщать и
систематизировать знаний по решениям текстовых задач.
Межпредметные связи в проекте
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Почему используют геометрический подход при решении текстовых задач?
Проблемные вопросы
- Как помогает “метод подобия треугольников” при решении текстовых задач?
- Какие признаки подобия лучше всего использовать при решении?
- В чём минусы и плюсы геометрического решения текстовых задач?
Учебные вопросы
- Что такое Scratch?
- Что такое метод подобия треугольников?
Дидактические основы проекта
Учащиеся будут знать
- основы алгоритмизации и программирования
- инструменты среды визуального программирования Scratch
- основы создания анимации
- основы технологии разработки компьютерных игр и образовательных проектов
Учащиеся будут уметь
- алгоритмически и логически мыслить
- разрабатывать сценарии и алгоритмы анимации, компьютерных игр и образовательных проектов
- создавать анимацию и простые интерактивные игры, в которых реализуются движения и взаимодействия различных объектов, звук и пр. с помощью инструментов среды визуального программирования Scratch
- самообучаться
Ожидаемые результаты обучения
Личностные
- Разовьют творческое, логическое и алгоритмическое мышление
- Повысят самостоятельность
Предметные
- Научатся использовать Scratch для создания игр, мультфильмов
- Узнают что такое алгоритмы и как их составлять
- Узнают как создавать и редактировать изображения, анимации
Буклет для родителей
Визитная карточка проекта
Стартовая презентация
Тест
План проведения проекта
План проекта в ментальной карте
Оценивание результатов проектной деятельности
Продукты проектной деятельности учащихся
Достижения преподавателя
Сертификат по программе "Метод проектов"
Сертификат по программе "Методы оценивания в классе"
Сертификат по программе "Модель "1 ученик - 1 компьютер": Мотивация учащихся"
Используемые технологии
Среда программирования Scratch
Сервис создания обучающих тестов
