Проекты студентов. Мистер треугольник
Содержание
- 1 Учебный проект “Мистер треугольник”
- 1.1 Автор проекта
- 1.2 Название проекта
- 1.3 Девиз и эмблема проекта
- 1.4 Предмет, категория участников
- 1.5 Краткая аннотация проекта
- 1.6 Межпредметные связи в проекте
- 1.7 Вопросы, направляющие проект
- 1.8 Дидактические основы проекта
- 1.9 Ожидаемые результаты обучения
- 1.10 Буклет для родителей
- 1.11 Визитная карточка проекта
- 1.12 Стартовая презентация
- 1.13 Викторина
- 1.14 План проведения проекта
- 1.15 Оценивание результатов проектной деятельности
- 1.16 Продукты проектной деятельности учащихся
- 1.17 Достижения преподавателя
- 1.18 Научная работа
- 1.19 Используемые технологии
Учебный проект “Мистер треугольник”
Автор проекта
Селивёрстова Анна Олеговна Студентка 3-го курса Гродненского государственного университета имени Янки Купалы Факультета математики и информатики
Название проекта
"Мистер треугольник"
Девиз и эмблема проекта
Доминируй, властвуй, решай задачи!
Предмет, категория участников
Предмет: Математика Категория участников: 9 класс
Краткая аннотация проекта
Полезно чертить ... фигуры
и преподносить их внешним
чувствам, для того чтобы
таким образом нам было
легче сосредотачивать
внимание нашего ума
Р. Декарт
К числу задач повышенной сложности относятся текстовые задачи.
Многие ошибки происходят из-за того, что задача не понятна, не изучена.
Чтобы устранить обозначенную проблему углубленно изучим "способ" решения
текстовых задач при помощи подобия треугольников.В данном проекте мы
будем развивать неординарное мышление у учащихся, углублять, обобщать и
систематизировать знания по решениям текстовых задач.
Межпредметные связи в проекте
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Почему используют геометрический подход при решении текстовых задач?
Проблемные вопросы
- Как помогает “метод подобия треугольников” при решении текстовых задач?
- Какие признаки подобия лучше всего использовать при решении?
- В чём минусы и плюсы геометрического решения текстовых задач?
Учебные вопросы
- Что такое метод подобия треугольников?
- Сколько существует признаков подобия?
- Какова суть первого признака подобия?
- Какова суть второго признака подобия?
- Какова суть третьего признака подобия?
Дидактические основы проекта
Цель проекта
Развитие неординарного мышления у учащихся, углубление, обобщение
и систематизация знаний по решениям текстовых задач.
Что будут делать учащиеся в ходе работы над проектом:
- научатся нестандартно мыслить в сложных ситуациях
- исследовать разнообразные текстовые задачи с помощью методов подобия треугольника
В ходе работы над проектом учащиеся приобретут умения и качества человека XXI века:
- умение работать с информацией и медиасредствами
- межличностное взаимодействие и сотрудничество
- критическое и системное мышление
- ответственность и адаптивность
Ожидаемые результаты обучения
По окончании проекта учащиеся смогут ответить на вопросы:
1. Почему используют геометрический подход при решении текстовых задач?
2. Как помогает “метод подобия треугольников” при решении текстовых задач?
3. Какие признаки подобия лучше всего использовать при решении?
4. В чём минусы и плюсы геометрического решения текстовых задач?
А также:
- узнают множество интересных сервисов и научатся с ними работать;
- научатся работать в команде.
Буклет для родителей
Визитная карточка проекта
Стартовая презентация
Викторина
План проведения проекта
План проекта в ментальной карте
Оценивание результатов проектной деятельности
При выставлении баллов учитываются:
- самостоятельность
- оригинальность
- глубина и широта знаний
- групповая работа
- компетентность (ответы на вопросы)
- использование наглядности
Продукты проектной деятельности учащихся
Достижения преподавателя
Сертификат по курсу "Intel "Обучения для будущего""
Научная работа
Задачи для изучения и исследования были взяты из данной работы:
От Альфа к Омеге ...: сборник материалов VII республиканской научно-практической конференции учащихся средних,
средних специальных учебных заведений и студентов младших курсов вузов [Электронный ресурс] / А.Н. Метлицкий (отв. ред.),
А.Г. Дейцева, И.А. Корлюкова / УО «Гр. ун-т им. Я. Купалы». — Гродно, 2017. – 621 с.: 526 рис., 68 табл.. — Библиогр.:
197 назв.— Рус. — Деп. в ГУ «БелИСА»14.09.2017 № Д201725
Используемые технологии
Сервис создания обучающих тестов, викторин и кроссвордов
